4.o grado: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

SESIÓN 13

El derecho a la participación política de los pueblos indígenas

COMPETENCIA	Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
CAPACIDAD	Delibera sobre asuntos públicos.
DESEMPEÑO	Delibera sobre Los derechos y migración como un asunto público Propone acciones basadas en los derechos humanos que aportan al bien común y sobre la base del análisis de las diversas posturas.

Actividad: Comprendemos y cuestionamos los prejuicios y estereotipos culturales respecto de la población indígena (día 4)

Actividad: Sensibilizamos sobre la participación política indígena a partir de la identificación de conflictos originados por la falta de participación (día 5)

¡Hola!

Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.

Durante la pandemia del COVID-19 hemos visto que muchos pueblos indígenas de nuestro país no cuentan con servicios básicos, como el acceso al agua o a una red de internet. ¿Las poblaciones indígenas deben contar con representantes de sus comunidades en los gobiernos locales, regionales o en el Congreso? ¿Por qué?

¡Recuerda que tú eres la/el protagonista en esta experiencia! ¡Aprender depende de ti!

¡Empecemos!

PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?

•     Lapiceros de colores

•     Cuaderno de apuntes u hojas, ¡si son de reúso, mejor!

•     Colores y/o plumones

•     Disposición para leer o escuchar

•     Mucha creatividad

•     Motivar e incluir a mi familia

Consideraciones para atender nuestras diversas formas de aprender.

SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?

Muchos estudiantes como tú, los cuales pertenecen a poblaciones indígenas del norte, centro o sur del país no tienen acceso a internet o carecen de servicios básicos como agua o desagüe. Estas poblaciones vienen reclamando a las autoridades, desde hace tiempo, que no se escuchan sus necesidades o problemas o no se respeta su cultura. Frente a esta situación, ¿por qué es importante que la población indígena cuente con autoridades locales, regionales o nacionales que la representen? ¿Debería determinarse, mediante una ley, que la población indígena cuente con una cantidad determinada de candidatas/os en las elecciones de representantes?

A partir de esta situación, te planteamos el desafío de ser un/a ciudadano/a que defiende la participación política indígena, por lo que deberás proponer acciones a favor de ella. Deberás tener en cuenta los derechos de la población indígena y mecanismos de solución de conflictos que pueden ocasionarse por no respetar su derecho a la participación política.

En la primera actividad comprenderás y cuestionarás los prejuicios y estereotipos culturales respecto de la población indígena. En la segunda actividad, tu reto será sensibilizar sobre la participación política indígena a partir de la identificación de conflictos originados por la falta de participación.

Tienes 40 minutos para trabajar cada actividad.

¿Preparada/o?

Actividad

Comprendemos y cuestionamos los prejuicios

y estereotipos culturales respecto de la población indígena (día 4)

¡ATENTA/O!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.

Sitúate y asume tu rol de defensor/a de la participación política indígena

Como defensora o defensor de la participación política de la población indígena debes conocer el origen de este derecho y la importancia de que la población indígena participe políticamente en sus localidades y en sus regiones.

•  Te invito a leer o escuchar de la ficha 12, del texto de “Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4” (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma), lo siguiente:

-    Un nuevo DNI. Páginas 132 y 133.

•       Sobre la base de la lectura responde:

1. ¿Qué piensas que quiso decir la señora Susana cuando mencionó que la ciudadanía también se refiere a los derechos colectivos?

2. ¿A qué crees que se refiere el abuelo cuando dice que todo esto les ha costado mucho trabajo?

•  Ahora, vas a conocer cómo se han ido reconociendo los derechos de la población indígena mediante el texto:

"Los pueblos indígenas y originarios en el Perú del siglo XXI". Página 134.

Es importante que durante la lectura identifiques y anotes las ideas principales.

•  Al terminar de leer o escuchar, recuerda estas definiciones:

- Los prejuicios son opiniones negativas preconcebidas de una persona o un grupo de personas y los estereotipos culturales son percepciones sobre un grupo cultural que son aceptadas comúnmente y que pretenden definirlos; simplifican o exageran ciertas características de la persona o del grupo. Tanto los prejuicios como los estereotipos culturales distorsionan lo que son las personas integrantes de un grupo cultural.

1.   En los textos que has leído, ¿qué frases u oraciones presentan prejuicios o estereotipos culturales hacia la población indígena?

2.   En el siguiente cuadro escribe los prejuicios o estereotipos culturales sobre las poblaciones indígenas que has leído o escuchado y justifica las razones por las cuales consideras que son prejuicios o estereotipos culturales.

o Puedes preguntar a tus familiares otros prejuicios o estereotipos culturales que hayas escuchado sobre la población indígena, ya sea la población quechua, aimara, nativa o indígena de la Amazonía, shawi, asháninka, awajún, shipibo-konibo, negro, moreno, zambo, mulato / pueblo afroperuano o afrodescendiente.

Prejuicios o estereotipos culturales hacia la población indígena	¿Por qué consideras que son prejuicios o estereotipos culturales?

•     Anota o registra tus respuestas. Luego, colócalas en tu portafolio. Estos insumos te ayudarán para realizar la siguiente actividad.

También puedes dar respuesta a las preguntas a través de un dibujo, mediante uso de imágenes o mediante la grabación de un audio o video.

Actividad 2

Sensibilizamos sobre la participación política indígena a partir de la identificación de conflictos originados por la falta de participación (día 5)

¡TÚ MISMA/O ERES!

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.

Sobre la base de lo que has visto, leído y reflexionado, con relación a los prejuicios y estereotipos culturales hacia la población indígena, así como al reconocimiento de los pueblos indígenas y originarios en el Perú del siglo XXI, te invitamos a leer o escuchar el testimonio de una líder asháninka: “Donde vivo no hay presencia del Estado, estamos solos, luchando” (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma).

¿Terminaste? ¡Muy bien! Ahora reflexiona:

1.          ¿Qué conflictos enfrenta Diana Ríos en su comunidad?

2.          ¿Qué conflictos podrían ocurrir si la población originaria o indígena no cuenta con una representación en el gobierno local o regional que vele por sus derechos?

3.          ¿Por qué es importante la participación política indígena?

¡Ahora tienes un reto mayor!

4.     Como estudiante que defiende la participación política indígena, elaborarás 5 frases para sensibilizar sobre la participación política de los pueblos indígenas, puedes incluir un hashtag (#) si lo prefieres.

5.     En las frases debes cuestionar los prejuicios y estereotipos culturales, y considerar la importancia de reconocer los derechos de la población indígena.

Recuerda compartir las frases que has elaborado con tus familiares, compañeras y compañeros, e integrantes de tu comunidad, usa tu hashtag (#) en las redes sociales.

¡Sé creativa/o y organiza los productos utilizando el material que tengas a tu alcance! ¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio!

                            4.o grado: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

SESIÓN  12

Las personas que migran, ¿tienen algún tipo de protección?

COMPETENCIA	Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
CAPACIDAD	Delibera sobre asuntos públicos.
DESEMPEÑO	Delibera sobre Los derechos y migración como un asunto público Propone acciones basadas en los derechos humanos que aportan al bien común y sobre la base del análisis de las diversas posturas.

Actividad: Comprendemos los riesgos y las amenazas que enfrenta la población migrante

Actividad: Argumentamos sobre la importancia de cumplir con los principios de la Ley de migraciones

Los procesos migratorios responden a diversas razones sociales, culturales, políticas y económicas que suelen expresar una situación de crisis humanitaria. No siempre son migraciones voluntarias. A lo largo de nuestra historia, personas de diferentes espacios culturales fueron llegando a nuestro territorio. Por ello, nos preguntamos: ¿Qué consecuencias ocasionan las migraciones en las personas que migran? y

¿qué consecuencias ocasionan en los países que reciben a la población migrante?

¡Empecemos!

PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?

•     Lapiceros o lápices de colores

•     Cuaderno de apuntes u hojas, ¡si son de reúso, mejor!

•     Colores o plumones

•     Disposición para leer

•     Mucha creatividad

•     Motivar e incluir a mi familia

                                        SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?

Los desplazamientos de las personas se han dado durante la historia de la humanidad. En el caso del Perú, desde la llegada de los primeros hombres a nuestro territorio hasta la actualidad. En los últimos años, vemos muchas personas que migran entre regiones o migran de otros países, en mayor cantidad.

En la primera actividad, comprenderás los riesgos y las amenazas que enfrenta la población migrante. En la segunda actividad, tu reto será elaborar un artículo de opinión para argumentar posiciones éticas que promuevan la protección de la población migrante en el Perú.

Tienes 40 minutos para cada actividad.

¿Preparada/o?

                          Actividad

                     Comprendemos los riesgos y las amenazas que enfrenta la                     población migrante

¡ATENTA/O!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.

Sitúate y cuestiónate

En el plano internacional, existen organizaciones que abordan los procesos migratorios en el mundo, así como establecen el marco jurídico que protege a la población migrante. Una de estas organizaciones es la Organización Internacional para las Migraciones (OIM). Además de investigar, publica en su portal informes sobre los procesos migratorios en el mundo. Para realizar los informes, consultan diversas fuentes que permiten ofrecer un panorama general de las principales tendencias de la migración internacional. Asimismo, realizan una evaluación de los marcos institucionales y normativos que rigen la migración, y de su eficacia. También presenta recomendaciones clave para que los responsables de la formulación de políticas puedan reforzar la eficacia de la gestión actual de la migración. (Adaptado de la página web de la OIM).

Las personas que migran están expuestas a diversas amenazas y diferentes riesgos, tanto durante el viaje, como cuando ya se establecen en el país de destino. Una amenaza es la discriminación a la cual pueden verse afectados en el lugar al que llegan.

1.    ¿Cuáles son los riesgos y cuáles son las amenazas para la población migrante como consecuencia de la migración?

2.     ¿Por qué se producen?

Un/a ciudadano/a responsable se informa

Ser ciudadanas o ciudadanos responsables significa rechazar conductas de violencia, discriminación y explotación que puedan afectar a personas por factores étnicos, de género, de origen, de lengua, de discapacidad, de edad, entre otros.

·       Te invitamos a leer o escuchar, con detenimiento, de la ficha 15, del texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4 (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma), lo siguiente:

·       “Protección a refugiados y migrantes”, página 171.

Es importante que durante la lectura identifiques y anotes las ideas principales.

Luego de leer o escuchar el texto, elabora un organizador visual en tu portafolio sobre los riesgos y amenazas de la población migrante, tú elige el organizador que quieras usar.

Ahora, responde en tu portafolio:

·       ¿Por qué entre las amenazas que enfrenta la población que migra se encuentra la discriminación?

·       Explica la siguiente afirmación de la página 171 del texto: “La responsabilidad de proteger a migrantes y refugiados no solo es tarea del Estado, sino también de la sociedad civil”.

Anota o registra en tu cuaderno u hojas de reúso o graba un audio con tus respuestas a las interrogantes planteadas como consecuencias de la migración. Recuerda que estos insumos te ayudarán para realizar la siguiente actividad.

Actividad.  02

Argumentamos posiciones éticas que promueven la protección de la población migrante en el Perú

¡TÚ MISMA/O ERES!

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.

La migración es un movimiento de personas, dentro de un país o hacia otro país, que inician una búsqueda para tener condiciones de vida con dignidad. Las personas que migran se enfrentan a diferentes riesgos y amenazas, la discriminación entre peruanas y peruanos o la xenofobia, el rechazo a los extranjeros, es una de las amenazas más comunes cuando las personas migran.

•     Te invitamos a leer, con detenimiento, de la ficha 15, del texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4 (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma) lo siguiente:

·  “Luchemos contra la xenofobia”, página 172.

·   Reflexiona a partir del texto:

1.  ¿Qué acciones solidarias y de respeto debemos tener con las personas que migran y que experimentan discriminación?

                                            Ahora, tienes un reto mayor

Para ser ciudadana o ciudadano responsable no basta con estar informada/o ni reflexionar sobre asuntos públicos. Es necesario dar un paso más, en este caso, tomar acciones que contribuyan a evitar los riesgos y las amenazas que pasa la población migrante, sea de procedencia extranjera o de las regiones de nuestro país.

Por ello, tu reto es producir un ARTÍCULO DE OPINIÓN PARA ARGUMENTAR POSICIONES ÉTICAS que promuevan la protección de la población migrante en el Perú; en él expondrás tus reflexiones sobre los riesgos y amenazas de la población migrante en nuestro país y, además, podrás proponer criterios o acciones de protección de los derechos humanos de las personas que migran.

Recuerda que un artículo de opinión debe tener una INTRODUCCIÓN, EL DESARROLLO DONDE EXPONGAS TUS ARGUMENTOS Y UNA CONCLUSIÓN FINAL.

¡Tú eres valiosa/o!

  

                                              Evalúo mis aprendizajes

                   Las personas que migran,

                    ¿tienen algún tipo de protección

Hemos llegado al final de la experiencia de aprendizaje y ahora te invitamos a autoevaluarte, es decir, revisar lo que has aprendido utilizando la siguiente lista de cotejo

Marca X en el recuadro que corresponde a:

 Si consideras que no lo lograste.       

 Si consideras que estuviste cerca.

Si consideras que sí lo lograste.

LISTA DE COTEJO
En mi artículo de opinión…
1	Evidencio una introducción relacionada con hechos de la realidad, a partir de los cuales planteo mis posturas.
2	Presento una postura clara acerca del tema.
3	Incorporo reflexiones sobre los riesgos y amenazas que enfrenta la población migrante en el Perú en relación con sus derechos.
4	Se evidencian argumentos sobre la protección de los derechos de los migrantes, basados en los principios de la ley de migraciones y en posiciones éticas personales.
5	Sustento mi postura con argumentos basados en hechos de la realidad (noticias, estadísticas, normas o leyes).
6	Sustento mi postura en principios democráticos (igualdad, equidad, justicia, tolerancia, solidaridad).
7	Propongo criterios o acciones de protección de los derechos humanos de las personas que migran.
8	Elaboré conclusiones sobre la base de los argumentos dados a lo largo del texto.

            

La estructura de un buen artículo de opinión podría ser como se detalla a continuación:

·       Introducción: Es el primer párrafo. Debe enganchar al lector, de lo contrario éste no leerá más allá, hay      que captar su atención. Tiene que aparecer aquí el problema o la situación sobre la que se opina.

·       Tesis: Idea en la que el autor cree y que inmediatamente es defendida con una serie de argumentos. (En ocasiones este orden puede aparecer invertido, presentándose en primer lugar los argumentos para terminar con la tesis que se defiende). TÚ opinion.

·       Argumentos a favor (y en contra, es decir, los que defenderían la tesis contraria para refutarlos) Es importante presentar los argumentos a favor y en contra de la tesis. Conviene agrupar todos los puntos positivos en un párrafo. Si simplemente se trata de enumerar consejos, por ejemplo, y no hay ningún argumento en contra, cada uno debería ir en un párrafo separado. Si hay puntos negativos, argumentos en contra, no deben situarse en el mismo párrafo que los puntos a favor. Y deben presentarse encabezados por alguna frase del tipo “también podría argumentarse que…, hay quien defiende que…” seguido de un “pero/sin embargo” que desmonte de antemano el valor de esos razonamientos. A eso se le llama contraargumentar.

·       Conclusión: Puede tratarse de la conclusión o la opinión personal , de un resumen de lo expuesto, o de motivar al lector a tomar acción.